11月28日，清澜山学校举办的第三届创新教育论坛上，一场围绕“AI赋能·跨界新生：人文与科技的交融”的深度对话徐徐展开。作为教育媒体平台，小湾全程参与并观察了这场思想激荡的盛会。

清澜山论坛从2023年开始举办，每年一届，至今已是第三届，吸引小湾到场的第一届论坛至今还历历在目。值得赞许的是，每一届论坛都没有让人失望，可以看到无论是嘉宾份量还是流程安排都经过精心设计，都能给与会者（教育人和家长）带来思考和启迪。

这一次小湾也带着期待走进了这场论坛，想看看这所有着华为与清华烙印的学校，怎样通过一场论坛表达出其值得家长把孩子托付的实力；或者说想看看以其独有的基因，如何真正办出让行业刮目相看的创新教育特色和持续创新实力。

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要学习和创新

先学会揭开它的面纱

面对AI浪潮，许多教育者与家长感到焦虑：究竟该如何用它，而非被它所用？本次论坛提供了一条颇具参考性的路径：由深入一线的科学家，向教育工作者、家长传授AI的基本原理与使用方法，共同探索AI与教育融合的“套路”与范式。当天多位一线学者的分享，堪称一节干货满满的“AI教育方法论”大师课。

熊辉教授

香港科技大学（广州）协理副校长

“如果你不懂得利用AI，你就是线性增长，而别人是指数级增长。士别三日当刮目相看，已成现实。”

熊教授的分享堪称为一部“超级学习者的人机协同指南”。他分享了自己的“AI工作流程”：利用大模型，把一本书的内容提炼再提炼，实现在机场一小时内读完一本书的工作效率。

“我把一本书的PDF丢进去，让它总结十句核心要点。我只关注那些超越我认知或有所新意的部分，再让AI把这部分对应的章节内容总结成十句话，真正可读的就是这几页内容。”

他还分享如何利用AI工具筛选研究课题：“先将课题与多个大模型进行讨论，如果哪个大模型说得头头是道，我就不做了；如果它开始胡说八道，这说明大家研究不到位，这才是我们的机会。”

这种毫无保留的实战分享，直接破除了技术神秘感，让现场听众实现“拿起来就能用。”

饶培伦教授

清华大学工业工程系教授、全球创新学院副院长

“如果我们只是把大模型当作搜索引擎使用，那就谈不上‘AI增强’。”

饶教授列出了一份“玩转AI教程”：用AI进行发散思维（如头脑风暴）、跨领域联想、角色扮演（为AI设定不同人设进行多角度思考）、提供类比隐喻、以及对创造成果进行多维度评审。

发散思维：像咨询多位专家一样，与AI进行头脑风暴，获取大量创意种子。 跨领域联想：要求AI建立不同学科知识间的链接，提供多元的信息呈现方式。 角色扮演（重定义）：为AI设定不同“人设”（如环保主义者、企业家、历史学家），进行多角度换位思考与挑战。 提供类比与隐喻：借助AI将复杂概念与熟悉事物类比，降低理解门槛，激发新洞察。 担任创造性评审：让AI对创意成果进行多维度评价与反馈。

山世光教授

中国科学院计算所研究员

“更高级的智能，人工智能尚需实现从‘知书’到‘达理’的跃迁。”

山教授指出，当前大模型虽已“知书”（掌握海量语言知识），但距离真正的“达理”还有巨大差距。

这个“理”包含三层含义：一是科学推理之“理”（复杂逻辑与因果）；二是人类心理之“理”（情感、意图与共情）；三是物理世界之“理”（具身体验与常识）。他指出，人类智能是自下而上，从感官体验发展到符号逻辑；而当前AI是自上而下，先学符号再补体验。让AI理解不可言传的物理规律和人类情感，是AI发展“下半场”的核心挑战。

彭宇新教授

北京大学王选计算机研究所

“AI没有那么好，我们做研究的人很辛苦，还有很多问题要解决。”

彭教授以大量前沿案例，展示了AI的“能力边界”与“惊人潜力”，也指出目前AI存在的问题：例如在细粒度识别（如识别具体鸟类物种）、极小目标检测（图片中微小的自行车骑手）、以及图像生成的物理逻辑（如镜子中的人像应与本人一致）等方面仍会犯错。

这些案例让在场学习者意识到，AI不是万能、完美的“答案机器”，而是一个存在局限、需要与人协同进化的“伙伴”。理解这一点，才能避免对技术的盲目崇拜或恐惧，转向务实、批判性的应用。

在这一天，小湾也相当于上了一节前沿的AI研究课程——AI之所以能生成信息，源于人类构建的模型和输入的数据；AI能不断进化，背后是人类持续的优化与引导。

只要下一代保持并强化人类特有的智慧特质——判断力、批判力、共情力等，他们将成长为能够驾驭AI探索世界、秉持人文关怀世界、运用综合智慧创造未来的新一代。

此外，论坛还让更多人理解到AI目前的局限性以及可以发展的方向，以及在发展过程中数据、算法和算力的制约，还有AI伦理以及AI安全维护等前沿内容。

种下科学创新种子

形成教育创新常态

在论坛上我们还了解到，在本次论坛之前，与会的这些科学家已与清澜山的同学们有过深度的交流，包括在课堂上为学生们更为深入地展示和对话。

在小湾看来，这也是一所学校办学的重点，从来没有忘记以学生为中心——学生们的受益，远比论坛中的家长受益，以及论坛所要呈现的行业影响力和社会影响力要重要得多。

比如在论坛上正式签约成立的纽约科学院清澜山少年分院，则完全是许多重视科学思维培养的家庭所期待的平台。

杜宁凯教授

纽约科学院院长

“教育的任务不是与AI竞争，而是强化那些使我们成为独特人类的品质——批判性思维、伦理判断、历史意识与文化理解。”

纽约科学院

成立于1817年，是全球历史上最悠久，也最具影响力的科学机构之一。在过去的200多年里，它一直是科学前沿的灯塔，汇聚了来自全球顶尖的科学家，研究员和思想领袖，其中包括超过了两百位的诺贝尔奖的得主。它不仅仅是一个学术殿堂，更是一个推动全球科学合作，应对人类共同挑战的创新平台。

*杜宁凯教授代表纽约科学院与清澜山学校正式签约，

合作成立纽约科学院清澜山少年分院。

根据清澜山学校官方资料介绍，少年分院的成立意味着清澜山学生的高中生将有机会在全球科学家的亲身指导下，开展自己感兴趣的科学探索与学科拓展项目，在真实的科研实践中历练成长，与世界前沿科学同步接轨。

“此刻，通往世界前沿科研的窗口从象征变为郑重承诺，清澜山学子面向世界的科学探索，从此迈出坚实的第一步。”

——清澜山学校官方公众号

可以说，纽约科学院清澜山少年分院的成立正是这一理念的具象化——让青少年在最富创造力的年纪，直接浸泡在真实的、充满挑战的科学探索中，培养其定义问题而非仅仅解决问题的能力。正如杜宁凯教授聊到成立清澜山少年分院的初衷所说：“帮助一所优秀的中国学校，去培养更优秀的未来世界创变者。”

特别值得重点提及的是，论坛当天“中学生对话科学家”的环节，可谓是本次论坛的高光点，不但将科学家与学生之间的“激发与引领”关系展现得淋漓尽致，更是非常具象地呈现出学生们的提问水平。

对话名单：

山世光 中国科学院计算所所务委员，研究员

彭宇新 北京大学教授

方璐 清华大学电子工程系教授

凌青 中山大学计算机学院教授

宋同学 清澜山学校G11

陈同学 重庆德普外国语学校G10

林同学 上海青浦区协和双语学校G11

史同学 北京市海嘉学校G11

@宋同学：

“光计算与传统的电子计算有什么根本不同？”

@方璐教授：

“光计算的速度是现在电计算的约1000倍。相当于我们从北京到东莞坐火车，以前要十个小时，现在可以在一分钟之内走完。功耗也降低了约1000倍，相当于手机充一小时电，以前能用一天，现在能用三年。”

@陈同学：

方教授的专业研究需要融合算法、物理、光学、芯片的交叉方向，作为高中生应该培养哪些能力和习惯？

@方璐教授：

“学什么专业还是follow your heart，兴趣是最好的老师，最终所有兴趣都会化成能量，助你走得更远更高。”

具象的比喻，瞬间让前沿科技变得可感可知，无疑能大大点燃学生的探索欲望，而真诚的分享，也已经超越了单纯的知识传授，更像是科研路径与人生选择的启蒙。在小湾看来，问题的水平既体现了提问者的水平，能够看到学生们的思考深度和广度，而现场学生们的即时提问与科学家们的精彩回应，也呈现了学生们的日常思考和的高水准和灵活度，更体现了科学家们的科普类比能力。

写在最后

作为中国民办双语国际化教育标杆之一的清澜山学校，在被本次论坛上展现出一种鲜明的教育理念。小湾认为，这也代表了未来教育模式变化的趋势：鼓励学生与科学最前沿、实践最前沿的科学家直接对话，激发他们对世界的好奇，催生“奇思妙想”，并支持他们将想法变为现实，做到follow your heart。

选择什么学校关乎到，家庭的教育理念和孩子的自身特点。来和小湾聊聊，了解您的孩子适合哪所学校？

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文稿 | Megan

编辑 | 昱彤

审核 | 超逸、Tingwai

以上配图来源于学校公众号

发布于：广东省

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